“当时觉得特别兴奋，这是一种缘分和传承。”回忆起四年前担任为先21班的班主任时的心情，精仪系教授付星这样说道。2002年，付星成为清华大学精仪系仪21班的一名本科生；2022年，付星担任为先书院为先21班的班主任。如今，付星获评2025年清华大学优秀班主任一等奖。

“我特别欣赏‘为先’二字，它代表着思维上打破常规，心态上热爱挑战，行动上勇于开拓。”在付星看来，作为为先书院的首批本科生，为先21班的同学生动地呈现着这种“敢为人先”的精神。

“敢为人先”的精神，更是付星与班上31名学生共同成长的故事底色。四年来，这位首次担任班主任的老师，与首届书院学子一起，开创出一条独特的班级建设路径。

为先21班团建活动现场。

科创育人：以科研精神共创班级成长

“我们有点像‘创业团队’。”付星笑言，“因为为先书院的教育框架设置与众不同，且没有先例可供参考，所以具体落实的细节要和同学们一起摸索前行。”为先21班从诞生之初就带着“探索育人新路径”的使命。

在“共创”氛围中，付星与班委们围绕为先书院贯穿四年的灵魂课程“科技创新与挑战”（简称TIC），共同设计了一条班级建设主线——“讲科创、写科创、做科创”。

“讲科创”的起点是“TIC-TALK微沙龙”。4年间，班级先后组织了16次微沙龙，邀请来自精密仪器系、材料学院、生物医学工程学院、集成电路学院不同专业方向的教师开展跨学科对话。“第一次微沙龙请来光学所的一位老师，刚讲完就有同学被演讲内容吸引，后来这位同学也如愿在推免时加入了他的课题组。”付星高兴地说。后来，微沙龙的内容逐渐拓展至研究专业基础课程，还衍生出每周“雷打不动”的集体讨论活动——由几位同学牵头主讲微积分、基础物理学等硬核课程，班集体通过线下、线上形式共同交流学习，促进班级形成互学互助的优良学风。

“写科创”体现在一本《TIC综合图谱》中。这本图谱凝结了全班同学的心血，覆盖先进材料加工、生命健康材料、光学成像、导航技术、类脑计算、新型存储器与智能应用等18个研究方向的技术脉络、研究现状和学习心得，总字数近3万字。撰写过程中，班级中每位学生负责梳理1-2个专业方向的内容，付星则负责逐字校对、排版。不仅如此，付星还支持鼓励班上擅长编程的叶家乐同学，自主创设“为先百科”网站。在付星看来，这个网站不仅是同学们勇于在思维上打破常规的体现，也是班级为为先书院留下的宝贵精神财富。如今，“为先百科”已经成为书院共享知识、发布重点项目成果的特色学习交流平台。

说到“做科创”，就不能不提“π杯”特色赛事。“π杯”是由为先21班自主创立的班级赛事，包括科创、班风征文和班级项目三个赛道，旨在让同学们发挥自身长处，在科技创新、班级故事分享和班级共建项目提案中发挥自身价值。有同学尝试并成功编写了贪吃蛇小游戏，有同学写下与班级共同成长的瞬间，也有同学提出‘早餐小队’、‘同乡联谊’等创意项目……对此，付星说：“π杯不仅为学生创意提供了孵化和展示平台，更是汇聚班级情感共鸣的温暖港湾。”

为先21班班级重点项目启动会现场。

曾担任为先21班班长、团支书、党课小组长的李与涵说：“讲科创、写科创、做科创的过程让大家可以把自己做的项目凝练、总结，并讲述给同学们，一方面促进了个人的科研发展，另一方面还能帮助其他同学选专业、找方向。能够参与其中，我感到很幸福、很有收获。”

此外，为先21班还积极参与了书院新开设的“国内外研学与工程实践”课程。该课程是为先书院高年级学生开展进阶式科研探索和科技创新研究的实践类课程，同学们需要前往大型领军企业的研发机构或国内外顶尖学术科研机构开展4~6个月沉浸式实践训练，提升实际工程应用能力。该课程的首批学生中，有七成来自为先21班。作为“第一批吃螃蟹”的同学，他们走出校园，进入华为北研所、中国科学院西安光机所、新加坡科技研究局等国内外顶尖企业与科研机构。如今，该课程的规模逐步扩大，越来越多的书院学子得以在实践中强化工程认知和体验，提升直面新挑战、解决真问题的能力。

用心爱护：以点滴陪伴守望学生成长

在付星看来，班主任工作是“滴灌成长”的细致活。他将自己的育人理念概括为三个维度：心灵的守护者、传道授业的良师、亦师亦友的同行者。

作为心灵的守护者，他用心关注每个学生的成长轨迹。大一开学伊始，付星提前背下全班31个同学的姓名和籍贯，在第一次走访宿舍时，就能准确叫出每个人的名字并说出他们的家乡。不仅如此，学生入学后，他还建立“清芬谈心”机制，定期与每位学生进行深度交流，并为他们建立个人成长档案。他认真倾听同学们最真实的想法，关注他们的需求，并帮助他们实现自己的创意。这种用心的关怀，为建立深厚的师生信任奠定了坚实基础。

回忆起本科期间付星的温暖陪伴，为先21班的戴舟说：“在日常的班级团建聚餐等活动中，付老师总是能和同学们非常开心地聊天，像朋友一样与大家聊运动、学业等各方面的情况，让我倍感温暖。”

付星参加班级活动。

作为老师，付星注重价值引领，为学生厚植爱国情怀。他带领为先21班组织“两弹一星精神”“科技强国之路”等主题党团日活动；邀请马克思主义学院教师领读红色书籍；组织班级集体前往北大红楼等革命历史纪念地学习。“这些思政活动能让班级同学在与学长、老师的讨论中慢慢领悟成为一名合格的‘红色’工程师所要具备的条件，帮助我们找到努力的方向。”戴舟说。

此外，付星重视同学们的全面发展，坚持五育并举，包括带领同学们参观清华大学艺术博物馆、参加“清”年爱劳动等活动。他还鼓励学生培养爱好、发挥特长，并尽自己所能为同学提供实践资源。在他的支持和帮助下，同学们在文体项目中斩获佳绩，包凌嘉同学获得北京大学生音乐节器乐展演最佳表演奖，眭佩文同学获得北京市首都高校沙排比赛甲组第一名，戴舟同学获得清华大学马约翰杯游泳比赛亚军……

在陪伴学生成长的过程中，付星自己也完成了从“新手班主任”到“育人先锋”的蜕变。如今，付星担任为先书院党总支书记、副院长，从管理一个班级扩展到负责四个年级500多名学生。这段班主任经历，为付星承担更大范围的育人工作打下了坚实基础。

付星在为先育人研讨会上发言。

正如付星常说：“如果说我这四年做了什么，那就是和同学们一起，打造了一张属于我们的班级名片。”这张名片上，写满了青春绽放的精彩篇章：班级中有学生三年轮任班长、团支书、党课小组长，成为为先书院首届学生会主席、清华大学学生会主席团成员；有学生以第一作者身份在《物理化学杂志A》等学术期刊发表论文；有学生成为清华大学2025年招生宣传片的主人公；有多人入选清华大学大学生学术研究推进计划、为先书院“先锋计划”……班级收获了“年度给予表扬的北京市高等学校班集体”“清华大学本科生先进班集体”“清华大学甲级团支部”“清华优秀党课小组”等荣誉。付星与学生们用四年时间，共同用行动诠释了“敢为人先”的精神。

如今，为先21班的成员正奔赴更广阔的天地。在“为先”精神滋养下成长起来的年轻人，正带着独特的班级印记，继续在新的土壤里生根发芽。而付星也带着这份培育英才的育人智慧，继续为培养创新人才贡献力量。