“在清华当班主任，看着学生从迷茫到坚定，从懵懂到能扛起责任，是我最有成就感的事。”周会的话里，满是对育人工作的热忱。
周会是清华大学能动系副教授，他从2022年起担任能动23、24班（以下简称“能动2字班”）班主任，陪伴同学们走过从入学适应到科研起步的关键阶段。班主任课堂、班主任食堂、一对一辅导……周会用集体动员和深度辅导的双轨模式，搭建起“成长引导、专业入门、教学育人”的三维培养方式。“尽心尽责”“和蔼可亲”是能动2字班学生对班主任周会的评价。2025年，周会获评清华大学优秀班主任一等奖。
纾解心理压力，传递育人温情
“比经验重要的是能力，比能力重要的是心态。有了积极的心态，不擅长的领域可以成为擅长的领域。因为能力可以学习，经验可以积累。”这是周会常跟学生说的话，也是他解决学生学业问题的核心思路。
面对刚入学的新生，如何帮助来自不同地域、不同家庭背景的学生快速适应大学生活，是他首先要解决的问题。周会深知，同学们入学后会面临新的学业压力以及各种生活、发展压力，有一部分同学或许并不能很好地适应新环境和新挑战。为此他一边探索“集体动员+深度辅导”的双轨模式，一边用创新形式传递教育温度。
周会积极开展心理调研、组织心理讲座和一对一深度辅导，提前干预学生的焦虑迷茫。“我们不能回避心理问题，它并不神秘，尽早认识并提前干预很重要。”周会说。
此外，他还会组织班级团建，用热闹的集体氛围冲淡个人焦虑。这份用心，让不少学生慢慢卸下包袱，有效缓解了同学们的压力。班上的一位同学说：“在周会老师的帮助下，我第一次直面自己的心理状态，分析了焦虑来源，也在实践中有效缓解了学业压力。”
能动2字班班会后合影。
“班主任食堂”是周会拉近与学生情感距离、补充育人维度的特殊方式。“小范围的聚餐弥补了班级集体动员和一对一辅导的不足，在轻松的氛围中，同学们既能坦诚交流，又能了解其他同学的情况。”周会积极邀请同学们到家中吃饭，每次邀请7-8位同学。在“班主任食堂”，没有严肃的师生对话，只有热气腾腾的饭菜和敞开心扉的聊天——有人纠结毕业去向，有人苦恼科研入门，有人困惑专业前景，周会不当场给出答案，而是以过来人的身份分享自身经历，帮学生梳理思路。
“周会老师更像是一个学长在分享个人成长，他说的话能让我们感同身受，让我们成为一个更优秀的自己。”能动2字班的一位同学说。参与过“班主任食堂”的学生们，都认为在这种轻松愉快的氛围中，更愿意向老师倾诉他们遇到的困难和烦恼，也从周会的经历中汲取到成长进步的营养。
“班主任课堂”则是周会与同学们建立深度思想链接的特色工作。“班主任课堂”每次都会围绕同学们当前学习发展中非常重要的问题开展，主题涵盖“对新同学的三点希望”“什么是清华精神？”“什么是能源与动力工程？”“什么是研究生？”“科学与技术，科研与科创”“职业生涯规划与选择”“在走向社会的过程中磨砺成长”等多个方面。周会的“班主任课堂”贯穿同学的本科四年，了解同学们的需求和想法，帮助同学们解答了不同学习阶段的不同困惑。
周会认为，正是他攻读研究生期间担任辅导员的经验，让他能更高效地与同学们交流。“我学生时代也就读于能动系，所以能更好地理解同学们的想法和困惑。此外，我也担任过辅导员，所以在当班主任时，也更懂得如何与辅导员配合，共同做好学生培养工作。”
化解学业困惑，打造优良学风
“同学们其实基础都不差，我需要做的，就是帮助特点不同的学生找到适合自己的学习道路。”周会说。
对于基础较好的学生，周会更注重引导与赋能。他认为这样的学生只需稍加点拨，就能找准努力方向。在保证学业投入之外，他也会支持学有余力的同学参与学生工作、实践活动与志愿活动，在服务他人中发挥自身价值、提升综合能力。而对于基础相对薄弱的学生，周会则倾注了更多关心。他帮助同学们正确认识问题所在，并提供具体的方向建议，用循循善诱的方式帮他们建立学习信心。这种差异化的育人方式，得到了同学们的广泛认可。
在班级学习交流方面，周会更是巧思频出。他倡导班级开展集体自习和小班答疑，鼓励学生多与班级同学交流学习方法，形成了互帮互助、良性竞争的班级氛围；他积极搭建桥梁，推动学生与助教、学长深度沟通，解决学业上的共性问题。
“教育讲究‘有教无类’，教学能够‘教学相长’。”这是周会的深切感悟。在他的悉心引领和同学们的共同努力下，能动2字班多位学生获评奖学金，能动24班连续3年获“优良学风班”称号，能动2字班整体学业水平稳步提升。
引导科研入门，筑牢能源情怀
“本科生科研不是要急于出成果，而是要学方法、感受氛围，为未来的学术道路打下基础。”在助力本科生自主科研工作上，周会始终坚持“祛魅先行”，帮助学生打破对科研的恐惧与迷茫。
大二学年，面对学生们对科研的懵懂无措，周会邀请能动系校友返校分享经验，用“接地气”的分享拉近同学们与科研的距离；同时，他积极对接系里的导师制资源，鼓励学生主动联系感兴趣的课题组，在亲身实践中感受科研魅力。
“刚接触科研时，我有些茫然无措，有点畏惧甚至无从下手。但周老师通过召开多场班会、邀请参与组会、对接资源等方式帮助我们进入科研世界。”某位同学说。周会对学生在科研方面的引导，不仅帮助他们掌握了基本的科研技能，更帮助他们建立了积极的科研心态。在师生的共同努力下，能动2字班超过70%的学生参与了科创项目，并获得全国节能减排大赛、清华大学“挑战杯”、清华大学能源动力设计大赛等各类奖项。
周会为同学们讲解未来学业规划。
在帮助同学们了解科研的同时，周会也不忘传递专业责任与家国情怀。他给学生讲能动系前辈攻克国家重大能源项目的经历，还在班会上结合“双碳”目标分析行业趋势，让学生直观感受到所学有用、所用关键。
“学生们慢慢会发现，自己学的知识、掌握的本领能在国家发展、社会进步、人民生活方面用上，而且是用在关键的地方，这种认同感会转化为学习的动力。”周会说。同学在了解能源产业链的组成和工作环境后，认清了自身核心竞争力和兴趣方向，也实现了与行业发展、国家战略的同频共振。
同时，在周会的思想引领下，班上77%的同学提交入党申请书，能动2字班团支部两次获得清华大学甲级团支部荣誉。
在师生的共同努力下，2024年能动2字班荣获“清华大学先进班集体”称号。
并且，对于周会来说，从辅导员到班主任，从课堂到实践，这一路走来，自己在陪伴同学们成长的同时，对教育也有了更深刻的理解。“不管是辅导员、班主任还是教师身份，核心都是‘育人’。”周会认为，清华大学班主任最该具备的特质，是“始终把学生发展放在第一位”。
周会始终坚信，教育不是一蹴而就的事，但只要每一次谈心都真诚，每一场活动都用心，终会看到学生们长成能扛起时代责任的栋梁——而这，正是他作为班主任，最珍贵的“收获”。
