大家好，我是基础工业训练中心的汤彬，我承担的是本科生的“个性化3D设计与实现”课程。以下是我的同行锦囊：

汤彬

“如何有效达到实践课程的预期教学目标？”，这是我教学内容和教学环节设计的出发点。

对于一门实践类课程，如何做到“做中学”，在实践教学中潜移默化地完成对学生能力的培养，价值的塑造，是一件颇具挑战的事情。课程以各类3D打印技术实践教学为切入点，引导同学们完成从产品的设计、建模、制作、装配到调试的全过程，并从中体验跨学科团队协作的乐趣，并对科技、环保和社会的联动进行深入思考。

为此，我将现场教学示范、学生动手实践和团队协作创新相结合来展开教学：结合社会热点问题讲解教学示范内容，提升学生的学习兴趣；提出若干实践项目供学生选择，便于学生将兴趣和求知进行更好的结合；提供从设计到调试的全方位指导，让学生团队能够积极的进行创新实践。

此外，以学生为主体的教学理念贯穿我的课程教学全过程。坚持开展课程的期初、期中和期末课程调查问卷，全过程了解学生的学习状态；充分利用微信媒介，建立包含全体学生、团队组长和团队小组的师生交互三级体系，及时处理不同学生的问题，实时为学生创新实践提供帮助；采取师生担任团队协作创新的评委和组内组员互评环节等，以上措施有助于实现“从游”和“朋辈学习”的良好氛围。

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实践类课程主要通过学生动手实践来完成。适宜的教学内容和教学环节的设计，让学生感受到课程的人文关怀，有助于学生开展创造性、创新型劳动。在“润物细无声”中实现学生的价值塑造，是一件很愉悦的事情！

供稿：教务处

编辑：李华山

审核：吕婷