在党史学习教育中，一些年轻人丰富讲述内容、创新方式方法，让党史学习教育以新颖灵活的方式走入人们的生活，让无数观众尤其是青年观众群体产生共鸣。

党的事业需要年轻一代传承，如何引导年轻人深读党史这本“教科书”，点燃青少年党史学习的热情，讲好党史故事？一起来看看这些年轻人是如何创新方式方法讲党史的。

清华大学马克思主义学院副教授李蕉：

用真理的力量感召学生

“上李老师的课，她会把你带到当时的历史语境中去，还原党面临的问题和选择，理清来龙去脉，让人意识到中国共产党人就是勇立潮头最坚定的人。”清华大学马克思主义学院2019级博士生王博伟第一次上李蕉的课，就被吸引了。

齐耳短发，笑声爽朗，在学生们心中，清华大学马克思主义学院“80后”副教授李蕉更像是个亲切的大朋友。从事思政课教育12年，李蕉开设的《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是全校大一学生的必修课，在选课季往往“一课难求”。“有挑战但更有收获”——这是上过党史课学生们的共同感受。

在李蕉看来，《纲要》是一门不折不扣的党史课，“核心是要在国史的脉络中，深刻领会历史和人民如何选择了马克思主义、选择了中国共产党，从而增强对中国共产党的政治认同。”李蕉的党史课以比较的视角，在更宏阔的历史坐标系中展现中国共产党的重要作用，从而增强新时代青年的使命担当。

每个春季学期，李蕉都会面向两个平行班的学生授课，每班人数都在200人以上。今年，她又新增了一个班的教学任务，学生数量达到了600人。如何让大班的党史教学变得有滋有味？李蕉的答案是搭建老师、助教、学生三位一体的思政课，将思政课真正变成学生们共同参与的课。

李蕉的教学设计创新改革始于2016年，如今已迭代到“6.0版本”。“传统的教育模式是‘我教你学’，而学生们共同参与就意味着学习不仅仅发生在课上，课前学、课上讲、课后练，学生也要参与主讲。”李蕉说。

这种教学设计创新改革引导学生从史料中感悟历史，让听课的学生有参与感、更有成就感。全班分组阅读、助教团队配合举办微沙龙、线上授课全网联动……每学期的《纲要》设置30本阅读书目，每个小组各选一本，在助教的带领下进行阅读、讨论、思考。从《纲要》4.0起，李蕉还在展示中加入了“小组对打”环节——在每节课的主题下，6个小组展开竞赛，哪个小组讲得更准确、更有逻辑、更出彩，哪个小组就能获得额外加分。在这种设计下，学生被联结成了学习的共同体，在思想碰撞中激发出不一样的火花。

李蕉觉得，讲党史要设身处地还原其复杂性，要透过现象看本质，党史中的微观叙事才会有滋有味：“我做的课程设计和内容创新主要是搭建历史的‘骨架’，同学们通过自主阅读、学习、讨论形成历史的‘骨肉’，二者相加，就共同构成了整个历史的坐标系。思政课的目的是立德树人，教师要用真理的力量感召学生、以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率。”

（编者注：仅收录与清华相关部分）

编辑：邱收