12月27日，由清华大学与湖南大学联合主办的第六届高校写作课会议在湖南大学举行。来自全国近百所高校的220余名通识写作课程负责人及任课教师齐聚长沙，围绕“超越写作：人工智能时代的通识写作教育”主题展开深入研讨。

会议开幕式由湖南大学文学院院长罗宗宇主持。清华大学副校长彭刚、湖南大学副校长姜潮、中国写作学会会长方长安出席开幕式并致辞。

彭刚介绍了清华大学“写作与沟通”课程的建设历程与核心理念，指出通识写作教育以培养学生批判性思维、创造性思维与共情能力为核心目标。他表示，该校写作课秉持审慎态度将人工智能作为教学辅助手段，课堂核心始终是师生互动，未来应构建“师一生一机”三元互动新生态，提升教学效率与育人质量。

姜潮介绍了湖南大学深厚的历史人文底蕴及写作与表达课程的建设实践。他指出，人工智能为写作教育带来新挑战与新机遇，该校愿携手全国高校，共同探索写作教学内容与方式的革新路径，优化课程体系，培养学生深度思考与清晰表达的能力。

方长安聚焦人工智能时代写作教学核心议题，围绕课程新生态构建、教学模式革新等前沿方向展开探讨。他表示，需深入思考人机关系变革下的写作美学与人才培养路径，以此次研讨为契机推动写作学科建设与教学实践高质量发展。

大会主题发言环节，湖南大学胡辉杰教授提出“因阅读，深思辨，融AI，以写作”的教学理念，建议应对标世界顶尖高校，坚持实事求是、因校制宜，构建适配本校人才培养目标的写作教育范式。清华大学写作与沟通教学中心主任李轶男介绍了该校在人工智能赋能写作教育方面的探索与实践，指出AI时代写作教育需“超越写作”，以思维训练为根本，借助人工智能的“阶梯”与“镜鉴”作用，在教师引导下实现通识写作的育人目标。

在圆桌论坛环节，六位专家学者围绕“AI时代大学写作教学新生态”展开深入讨论。哈尔滨工业大学王博教授提出，AI应成为提升写作效率、赋能思维培养的双重工具；南方科技大学杨果副教授指出，当前AI应用处于“混沌态”，写作教学需回归批判性思维与人文自省，锚定人的核心价值；中山大学张志云教授强调，写作是学生自我对话与成长的关键过程，需警惕AI对教育公平及人文体验的潜在影响；同济大学朱静宇教授提出，智能时代写作教学应完成“三大转变”：训练目的从技术训练向思维训练转变、教师角色由知识传授者向引导者转变、教学评价由重结果向重过程转变；湖南大学李三达教授表示，后人类时代人机协同是大势所趋，写作教学需重点培养学生对AI生成内容的鉴别与判断能力；清华大学程祥钰副教授提出，教育需逐步适应智能技术，写作课的“沟通”内涵应延伸至引导学生学会与智能工具相处。

当日下午，会议设置六个分论坛，来自清华大学、北京大学、浙江大学等高校的50余位专家学者，围绕“人工智能时代的高校写作课程模式革新”等专题展开深入交流，分享AI时代通识写作教育的教学思考与实践探索。

据了解，自2018年起，清华大学写作与沟通教学中心已成功举办五届高校写作课会议。本届会议结合人工智能发展背景，由两校教务部门及写作教学中心联合承办，旨在为国内外通识教育与写作教育界同仁提供交流平台，共同探讨写作育人的机遇与挑战。

编辑：李华山