清华新闻网12月7日电 近日，第四届全国高校混合式教学设计创新大赛落下帷幕，清华大学推荐的四位教师凭借优异表现斩获佳绩：医学院裘莹副教授以“病理学”课程荣获特等奖；化学系陈永湘副教授课程团队以“有机化学A”课程荣获设计之星奖；水利水电工程系于玉贞教授团队以“土力学”课程荣获设计之星奖；公共管理学院刘志林副教授以“社会科学研究方法II”课程荣获优胜奖。

裘莹作说课展示

裘莹以“探案式”病理学混合式教学设计为题，在复赛和决赛中向专家详细阐述了她设计探案式教学的初衷，探案式教学的由来和培养目标，提出逆向思维对培养医学生临床思维的重要性。在小组决赛和总决赛上，评委对裘莹的课程创新设计和大胆尝试给予了肯定：探案的准备、探案的实施、探案的延伸三阶段混合式教学模式将知识学习与临床思维训练融合，让知识活起来。这一创新的教学法在促进临床思维形成过程中，大大提升了学生学习获得感；通过以探案式教学法为中心的、在全教学周期进行多轮次反复线上线下交互的教学模式，帮助学生建立了“我是准医生”的价值目标。

陈永湘作说课展示

陈永湘课程团队以“有机化学”混合式教学创新设计——站在研究者角度学习为题，详细阐述了课程的混合式教学实践理念与方法。课程的特色是利用录制的“有机化学”慕课等在线资源，实现知识点提炼分层，线上线下混合教学，带领学生站在“研究者”角度学习经典科学范式、以旧推新、掌握如何解决新问题，在具像化研究案例中完成价值塑造。

于玉贞作说课展示

于玉贞和张丙印课程团队以“逐层递进、识土善用”的“土力学”混合式教学为题，直陈了“土力学”教学中的痛点：土具有碎散性、多相性和变异性，难以把握；课程概念繁多、关系复杂，难以理解；实践性强、经验成分多，难以运用。阐述了用三个层次的过程和习题设计来解决这些问题：一是认识土，紧扣土的特点，全面了解基本概念、原理和方法；二是剖析土，深究重点、攻克难点、消除疑点；三是善用土，提高灵活应用知识、解决实际问题的能力。与传统的教学方式相比，该方法可明显地提高教学效果。

刘志林作说课展示

刘志林以“4-I循环的翻转课堂”为题介绍了“社会科学研究方法Ⅱ”混合式教学设计，根据教学中学生背景的多元化和传统教学模式的不足这两大痛点，提出了迭代式能力进阶、自主式学习、探究式学习和互动式课堂的“4-I循环的翻转课堂”的混合式教学设计基本思路，以学生为中心，以学生的学术成长为最终目标。

校内资深教学专家为参赛教师打磨说课视频、优化教学设计

为支持清华教师参赛，在大赛组委会提供系列专题学习资源的基础上，学校为参赛教师交流分享混合式教学经验搭建平台，邀请多位校内资深教学专家为参赛教师打磨复赛教学设计表、教学日历和说课视频等参赛材料，帮助参赛教师优化教学设计，更好地呈现混合式教学成果。

赛后，参赛老师纷纷表示收获良多。裘莹表示，比赛让她重新深入思考了教育教学，深刻体会了混合式教学的内涵和意义。陈永湘表示，混合式教学为教师们实现教学创新设计、提升教学效果提供了强大平台。于玉贞和张丙印教学团队认为，通过参加比赛达到了“以赛促教”的目标，准备和参赛的过程是一次难得的自我提高的机会。

第四届全国高校混合式教学设计大赛由清华大学主办，清华大学教师发展中心、清华大学在线教育中心和清华大学教学质量评估中心承办，高校教学发展网络（CHED）等19家单位协办，学堂在线提供技术支持。大赛以“以赛促建、以赛促用、以赛促教改”为宗旨，面向全国高校开展混合式教学改革的教师或教学团队，致力于挖掘、展示教师混合式课程建设及实施成果，推动高校教师信息化教学能力提升。大赛自今年5月开赛以来就受到了全国各院校的关注，初赛有336所院校报名，是目前参与高校最多的一届。复赛共有764名选手成功提交材料，经过112名评审专家在线评审，共计55名选手入围到小组决赛，10名选手进入总决赛。

为进一步发挥此次大赛的示范辐射作用，学校将立足大赛取得的优异成果，采用多种形式宣传、推广参赛教师的混合式教学设计经验，助力广大教师成长。

供稿：在线教育中心 教师发展中心

编辑：李华山

审核：郭玲