●记者 李萍

编者按：

“千村示范、万村整治”工程（简称“千万工程”）是习近平总书记在浙江工作时亲自谋划、亲自部署、亲自推动的一项重大决策。“千万工程”是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的生动实践。清华大学书院在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育中，学习运用“千万工程”经验案例，切实推进本科教育教学改革，制定个性化培养方案，创新教学方式方法，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

彩色文化衫、创意帆布袋、精心设计的学习用具……走进书院管理中心，工作人员正忙碌地为今年的新生准备“大礼包”，每个书院独立的个性与文化彰显其中，让同学们在生活中也能拥有书院特色的归属感。不同于传统的院系设置，书院将不同专业类别有机结合，更拉近了学生与老师的距离。

“书院以学生培养为中心任务。书院有学生，学院有老师，书院与院系密切合作，共同陪伴、培养学生成长成才。”书院党委书记、书院管理中心主任苏芃介绍说，“不唯学分绩（GPA）、注重学生个性化发展是清华书院的特色之一。与此同时，书院注重加强基础学科知识的学习，鼓励建设学科交叉的课程，以细致多元的导师制引领学生全方位发展。”清华的书院以特色导师制建设和基础课建设为关键抓手，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，为国家培养高水平、高素质的社会主义建设者和接班人。

书院是清华大学落实国家各项人才培养计划、推进本科教育教学改革的重要举措。2014年，清华大学成立新雅书院，积极探索以通识教育为基础、通识教育与专业教育相融合的人才培养模式。2020年，成立致理、日新、未央、探微、行健五个强基书院，全方位落实“强基计划”的人才培养。2021年，成立求真书院，旨在培养数学科学领域的领军人才。2022年，成立为先书院，进一步深化交叉工程人才教育教学改革。2023年，成立秀钟书院，致力于培养全球绿色发展的引领者。自成立以来，书院肩负着培养高层次创新人才和服务国家战略需求的重大使命，在实践中不断摸索，持续创新，勇攀高峰。

多元导师引领，激发学术志趣

书院具有以育人为核心工作的功能定位和导师多元化的天然优势，在实践中通过制度建设和文化建设保障和促进了师生的交流互动，探索并发挥出了不同阶段导师对学生成长起到的适应大学生活、激发学术志趣、指导科研训练的作用，培育了“大鱼前导、小鱼尾随”的书院“从游”文化，促进导师对于学生的思想引领和学术指导。

书院管理中心制定实施《清华大学书院导师工作管理办法》，对导师的工作提出了指导意见：大一新生导师以帮助学生快速适应大学生活为主要工作内容；大二学业导师旨在帮助学生发掘专业兴趣、寻找学术志趣；高年级研究导师鼓励个性化指导，支持学生自主开展研究性学习，开展进阶式科研探索。

面对刚入学的新生，导师能够在班主任、辅导员对班级的集体管理之外，更有针对性地帮助每一位学生尽快适应学校氛围、融入集体，并逐步引导学生走上专业化学术道路。从本科阶段的理论学习到硕士阶段的科研探索，导师能够帮助学生在思想与方法上进行润物细无声般的顺利转变。日新书院的学业导师阿风开设的“中国古代契约研读”课堂上，十余位同学轮流发表对所研读的契约的个人思考。小班教学给了每位学生充分表达自我的机会，也让导师因材施教、精准挖掘学生作相关研究的潜力，从而使学生尽早找到学术感觉、进入研究状态。

为持续提高导师制育人成效，延展分年级导师制内涵，书院党委于每学期开展量大、面广、深入的问卷调查，并做详尽的分析汇总。此外，围绕书院育人理念、导师工作方法、书院学生特点、培养方案设计等方面开展交流和经验分享，书院每学期平均召开20场左右的交流会，有效地加深了书院导师对导师制内涵和意义的理解，同时也促进了导师们相互借鉴经验，并为书院导师制建言献策。

“书院把最好的资源用在了学生培养上。”行健书院导师张扬军感叹说，“以前我只掌握学生的片面状况，现在通过导师的交流机制、相互分享，我从不同任课教师的角度了解了学生的困惑，也能借鉴其他导师的指导思想，从而更好地帮助学生面对生活、成长成才。”

夯实基础课程，支撑学术科研

数理基础课程是各理工科书院培养方案的重要组成部分。通过对数理基础课程基本知识和基本技能的学习，学生能够运用数理思维和数理方法分析问题和解决问题。

“很多导师高度肯定了学生对基础知识的深厚掌握，后期带领学生作学术研究时能够‘一点就通’。”苏芃欣喜地说道，“因为书院拓宽了通识课的覆盖范围，将学生的基本技能夯实好是教学的首要任务，让他们面对未来多元化的选择时更有底气。”

为提高基础课程教学质量，书院开展调查研究，并邀请校领导、校教学督导组、相关开课单位、衔接院系等组织多场座谈交流，在学生、导师、任课教师等的多方反馈中不断探索提升基础课教学成效的实现路径，高质量内涵式推进教育教学改革，固本强基，提质增效。

同时，根据学生特点和基础课开课情况，增设实验课、小班讨论课等，增强学生的实践能力及动手能力，进一步激发学生对于数理基础课程的深入学习。在为先书院导师曹良才的“科技创新与挑战”课堂上，大一学生就可以进到国家重点实验室里，接触并了解研究生阶段才能用到的专用仪器设备。“这样更能激发学生们的兴趣。”曹良才介绍道，“学生通过参与实验室的研究，明晰课题目标与方向，在导师和学长们的指导下，更快形成自主查阅资料和开展研究的能力，训练科技创新和挑战难题的学术思维。”

纵横学科交叉，照亮前进方向

书院始终坚持学科交叉培养，不断在实践中推进复合型人才培养改革，探索和创新人才培养模式。

书院集结多专业、多类型的师生，学科交叉让学生视野更开阔。致理书院依托五大基础学科的生源优势，开设《基础学科交叉实践》系列课程，共设计算机、数学、物理、化学、电子、自动化等12个专题，通过不同的形式研讨、交流、探究，纵向“厚”学科之基，横向“广”交叉之界。

“我们寝室的人都是不同专业的，大家在聊天中了解各专业的情况，在轻松的课余氛围中开阔了自己的视野。”未央书院大三学生孙文卓说道，“同学之间还会互相推荐课程，我也选了一些感兴趣的其他专业的课程。”在学业方面，孙文卓主动了解了机械系的要求及发展方向，参考了班主任、学业导师、学长学姐等前辈的建议后，逐步明确了自己的专业志趣。

为先书院聚焦交叉工科创新人才的培养，打造了“通识课组/科学基础/工程基础+专业/方向课组+创新实践”融合式培养方案，以一对一导师制、本硕博一体化培养等作为创新人才培养方式的基点，为学生提供更多跨学科学习、多样化发展的平台。

张扬军是书院施行“一人一策”的第一位导师，在了解了学生的兴趣志向和学术研究能力后，张扬军及其团队为学生制定了个性化培养方案，明确了本博贯通培养之道。在书院要求的数理基础课程学习之外，学生根据自身参与科研的进度，在导师的指导下灵活选取所需的理论课程进行学习，实现理论与实践的更好结合。

对于还没有明确兴趣志向的同学，书院制定了丰富多样的引导策略来启发、挖掘每一位学生的优势。例如，聘请不同的顶级教师教授同一门课、设计不同交叉方向的学科延展课程、提供不同研究领域的实验室实操机会……书院不断探索出点亮学生志趣的“火把”。

人才兴则科技兴，人才兴则创新强。坚持系统观念，书院不断提高创新思维，牢牢把握人才引领驱动的战略意义，制定具有前瞻性、全局性的培养模式，全力促进创新人才脱颖而出。坚持胸怀天下，书院积极引导学生拓展世界眼光、投身基础研究一线、探索重大科学问题，为推动建设更加美好的世界提供坚实有力的支撑。

编辑：李萍

审核：郭玲